当孙子形成孔子

——记一次与孙子的"三桐中学"游园

家对过便是三桐中学。校园里，有一组"四子侍坐"的雕镂。孔子危坐中央，子路、曾皙、冉有、公西华分列两侧。上昼，因为是阴天，未便到更远的所在去玩，我便领着三岁多的孙子天天来这里玩，给他讲讲两千多年前的师生问答。

我在孔子像前行了个膜拜礼。天天短暂站到雕像前，叉着腰，好意思瞻念洋洋地说："爷爷，我是孔子！"

我忍俊不禁，这孙子果然要占爷爷的低廉。

我便思让他复习一下刚背诵的毛爷爷的词："孔子？孔子然而会背毛爷爷的《水调歌头·重上井冈山》的。那你背一下吧？"

我合计他会呆住，大概断断续续背出来。谁知这孩子不按常理出牌。他跑到雕镂底座旁，指着那几行小字，高声喊谈："爷爷你看！你看！"

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我凑畴前一看，上头写着："孔子，公元前551年—公元前479年。"

"哦——"我大彻大悟，"正本他在这儿等着我呢。"

变通，是灵敏的第一课

天天莫得被我的问题困住，而是机敏地发现了另一条路——用眼睛看到的"事实"来恢复。三岁孩童尚知此理，咱们大东谈主却常常在教师的捏念里打转。

咱们总但愿孩子"听话"，按咱们预设的脚本走：背出这首诗，答对那谈题，成为"圭表谜底"的复刻品。可天天让我看见，竟然的灵敏不是停留于效率，而是在局限中寻找出口。

他不懂"久有凌云志"，但他矍铄"孔子先容中的那几个数字"；他不解白"世上无难事"，极速飞艇pk10但他能指着笔墨说"你看"。这种急智，这种不钻牛角尖的活泼，不恰是学习最稀有的品性吗？

卓越，是成长的第二步

更让我答允的是，天天的"变通"里藏着"卓越"的萌芽。

他莫得停留在"我是孔子"的变装扮演里，也莫得被我的条件呆板。他跳出了这场对话的"框架"，把主动权拿了追溯——不是"我能不可背"，而是"我发现了什么"。这种从被迫接管到主动探索的变嫌，恰是教师的终极主义。

咱们教孩子学问，是为了让他们站在巨东谈主的肩膀上；但更迫切的是，让他们有勇气说"我亦然巨东谈主"。天天站在孔子像前说"我是孔子"时，那份稚嫩的自信，比任何圭表谜底王人动东谈主。他还不懂"当仁不让于师"，但他本能地知谈：我不错是任何东谈主，我不错有我方的声息。

写在临了

离开三桐中学时，天仍是莫得转晴，但我极少飘渺的嗅觉王人莫得。天天牵着我的手，还在念叨："孔子活了73岁呢。"

我摸摸他的头，心理：这小家伙，今天给我上了一课。教师不是注满一桶水，而是点火一把火；不是雕刻一尊像，而是看护一颗勇于说"我是孔子"的心。

变通者，不困于形；卓越者，不拘于势。 愿我的天天，恒久保有这份指着笔墨说"你看"的机灵，和站在圣东谈主眼前说"我是"的勇气。

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